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《爱吃的水果》教学教案设计

教案 时间:2018-04-14 我要投稿
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  [设计理念]

  《语文课程标准》明确指出,口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力,小学语文:口语交际《爱吃的水果》教学设计。 本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求:“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件,让学生运用普通话,说说水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。

  [教材分析]

  本节课的教学内容是:

  (1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

  (2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

  根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点:如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点:怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。ネü本节课要达到以下教学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力

  [教法分析]

  合理运用快乐教学法,以多媒体课件、挂图、实物演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。

  [教学要求]

  1.指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。

  2.通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

  [课前准备]

  1.每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。

  2.教学挂图、有关水果的多媒体课件。

  [教学过程及设计意图]

  一.在观察画面中交际

  1. 看屏幕,进行交际。

  利用多媒体课件,逐幅出现水果的图片,采用师生、生生交际等形式,初步形成水果的概念。

  2. 看挂图(即课文插图),进行交际。

  (1)师生交际:桌子上摆着什么?有哪些水果?(引导学生用"有......有......还有......"的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。)

  (2)同桌交际:从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

  (3)指名口述,引导学生进行评价。

  (4)想象口述:你听到桌旁的小朋友在说什么?

  (5)小结,揭示课题,小学五年级语文教案《小学语文:口语交际《爱吃的水果》教学设计》。

  [这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。]

  二、在展示实物中交际

  1. 介绍水果

  (1) 同组学生互相介绍自己带来的水果。

  (2) 学生代表上台,边展示水果边介绍;台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑,做到有说、有评、有问、有答。

  2. 谈爱吃的水果

  (1) 师生交际,如:

  师:请问××同学,你喜欢吃什么水果?

  生:我喜欢吃××。

  师:你能告诉我为什么喜欢吃××?

  生:听我妈妈说,××含有很多维生素,是我们人体所需要的,所以我喜欢吃××。

  师:谢谢!

  (2)生生交际:

  a.同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果,为什么喜欢吃?

  b."小记者"采访。在互动交际中,要求学生做到举止大方,有礼貌,语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

  c.请"小记者"汇报采访情况。

  [联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。]

  三、在创设情景中交际

  创设"买水果"的情境:

  (1) 教师当售货员卖水果,请同学到前边来当顾客买水果,挑水果,买卖双方进行问价,要价,讲价。(结合生活实际表演)

  (2) 同组表演"买水果"。(注意使用礼貌用语)

  (3) 请学生上台表演,其他学生认真听,再做简单评价。

  [组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。]

  四、在评选活动中交际

  开展评选水果的活动,让学生根据刚才同学的介绍,或同学们带来的水果,评选出一、二种最受欢迎的水果。

  [选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]

  五、在品尝中结束交际

  出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再“评一评”在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么。

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