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名人传教学教案参考

教案 时间:2018-04-14 我要投稿
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  一、导语

  1、星派人物

  包括歌星笑星足球明星等(学生举来举去就是这些“星星”,加上一个近期活跃的杨利伟,学生们黔驴技穷,吾感叹奈何,便只好引导一番,一女生搜肠刮肚,高声曰“刘胡兰”,众大笑)。

  2、政治军事家(曹操、刘备、关羽、赵云、毛泽东,邓小平,本拉登,萨达母)。

  3、诗人作家(李白、杜甫等)。

  ……

  我问:这些名人中有英雄否?

  生曰:关羽、张飞

  我再问:他们是英雄么?

  众纳闷,无语,第二册名人传。

  我说:在中国,评价英雄的标准是什么?

  生曰:以成败论英雄

  我说:那么,关羽张飞是英雄么?

  生笑:一介武夫而已

  我再问;梁山108好汉呢?

  一生大叫:草莽而已

  那么说英雄谁是英雄?好,请同学们浏览课文,看看作者评价英雄的标准是什么?

  二、板书

  1、英雄的标准

  A、经历苦难

  B、心灵仁慈

  2、英雄与野心家的区别?

  3、问:作者认为符合这2条标准的有那些人?

  生:贝多芬、米开朗其罗、托尔斯泰

  问:他们的身份是——

  生:音乐家 画家 作家

  总结:共同特征是“艺术家”,看来,作者心目中的英雄都是手无缚鸡之力的艺术家,而非武功盖世的人物。

  4、贝多芬符合这2条标准?

  路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)父亲是个男高音歌手,贝多芬童年很不幸福,嗜酒成癖的父亲败坏了家业,他企图把四岁的贝多芬变成摇钱树,一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童,因此他不只强迫孩子练琴,而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来拉琴,不满八岁的贝多芬被强迫在听众面前表演、卖艺,十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作。这种严酷的童年生活,使贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路,同时也就养成了他坚毅倔强的性格。

  1797年后,贝多芬患了耳聋病,病情逐年恶化。对一个音乐家说来,再没有比这一打击更沉重的了!恶魔限制了作曲家同外界的交往,妨碍了他的钢琴演奏,他不得不放弃演出,而长期隐居在维也纳乡村,初中一年级语文教案《第二册名人传》。

  从1800年起,贝多芬在创作上很自然地逐渐脱开海顿和莫扎特的影响,力求创造自己的艺术风格,追求新的理想。他于1803年完成的《第三交响曲》(《英雄交响曲》)标志了他在创作上进入一个新的发展阶段──成熟时期。他这一时期的创作力极为旺盛,表现出巨人般的工作能力,涌现出许多杰出的作品。贝多芬成熟时期作品的基本思想逻辑──“通过斗争,得到胜利",贝多芬最杰出的作品,几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。

  从1819年起,贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的斗争中来。此时他创作的五首钢琴奏鸣曲、五首弦乐四重奏,乃至他创作中最伟大的《第九交响曲》(《合唱交响曲》)等作品都具有深刻的意义。但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛苦的年月,孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒,孑然一身,1827年3月26日病逝于维也纳。据说在他临终的一刻,暴雨雷电交加,贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击。这种生命不息战斗不止的精神,全部贯注在他那些不朽的巨作中。

  贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格;另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想,形成他作为一个音乐家的特殊品质。他通过自己的创作,特别在他的九部交响曲中,反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题,通过深刻的哲理和感人的艺术形象相结合,写出了一系列交响乐作品,表现了从斗争到胜利、从黑暗到光明、从苦难到快乐的资产阶级上升时期的精神历程,他的九首交响曲象珍珠一样永远闪闪发光。

  5、最后,我引进了神学的思想。(西方的 哲学家作家基本受《圣经》影响,尼才都不例外)

  英雄的标准

  A、经历苦难

  B、心灵仁慈

  惟有“基督”,拯救上帝的儿子,宁愿死在十字架上。这两条标准其实不难,上帝的子民只要愿意,都可做到,上帝没有远离我们,而是我们背弃了上帝。

  (后记:我经常在课上联系佛学神学的思想,尽管我理解有限,但我们不能关闭学生心灵的大门,作为语文老师,要有当代意识,人本意识。涉及佛学神学绝对不会把学生导向迷信!)

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