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向中国人脱帽致敬阅读答案参考

阅读答案 时间:2017-08-05 我要投稿
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  向中国人脱帽致敬

  (1)记得那是12月,我进入巴黎十二大学。

  (2)我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头。在课堂上,每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有。

  (3)入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时,他也提问,且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”

  (4)我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:“作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的?”

  (5)我说:“概括一下来讲,我写我愿意写的东西。”

  (6)我听见班里有人窃笑。

  (7)教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:“我想您会给我这种荣幸:让我明白您的主编是如何工作的?”

  (8)我说:“概括一下来讲,我的主编发他愿意发的东西。”

  (9)全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:“我可以知道您是来自哪个中国的吗?”

  (10)班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说:“先生,我没有听清楚您的问题。”他清清楚楚一字一句,又重复一遍。我看着他的脸,那脸,大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生,不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。

  (11)“那么,”教授说,“我是想知道”您是来自台湾中国还是北京中国?“

  (12)雪花在窗外默默的飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感觉到了那种

  突然冻结的沉寂。几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学。

  (13)”只有一个中国。教授先生,这是常识。“我说。马上,教授和全班同学一起,都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来:“只有一个中国,教授先生。这是常识。”

  (14)话音才落,教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。

  (15)教授先生盯牢了我,又递来一句话:“您走遍了中国吗?”

  (16)“除台湾省外,先生。”

  (17)“为什么您不去台湾呢?”

  (18)“现在还不允许,先生。”

  (19)“那么,”教授将屁股放了一边在讲台上,搓搓手看我,“您认为在台湾有关问题上,该是谁负主要责任呢?”

  (20)“该是我们的父辈,教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢!”

  (21)教室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我:“依您之见,台湾有关问题应该如何解决呢?”

  (22)“教授先生,我们的父辈还健在哩!”我说,“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”

  (23)我惊奇地发现,我的对话课的教授思路十分敏捷,他不笑,而是顺理成章地接了我的话去,“我想,您不会否认先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何问题?”

  (24)“我想,如今摆在先生桌面的台湾有关问题并非最重要的。”

  (25)教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来,向上升起:“什么问题才是最重要的呢,在先生的桌面上?”

  (26)“依我之见,如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”

  (27)教授将他另一边屁股也挪上了讲台,换了个更舒服的姿势坐好,依然对我穷究下去:“我实在愿意请教:中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”

  (28)我突然一下感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授,站了起来对他说,一字一字的:“最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”

  (29)教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上,轻轻说:“我丝毫没有刁难您的意思,我只是想知道,一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后,他两步走到教室中央,大声宣布:“我向中国人脱帽致敬。下课。”

  (30)出了教室,台湾同胞与我并排走。好一会儿后,两人不约而同看着对方说:“一起喝杯咖啡好吗?”

  1、有人认为第三自然段插入对教授的介绍与全文中心无关,应该删除。你的看法是什么?并说说理由。

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  2、请说说第(28)段中加粗的“戳”在句中的含义。

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  3、“我”和教授是文中的主要人物,请你选择其中一个,说说文章用了什么描写方法表现了他怎样的性格特点?

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  4、对文章内容和写法理解分析有误的两项是( )

  A.文章主要以对话展开情节,在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人的性格.

  B.画波浪线句“连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来……”运用细节描写,传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣,懒得回答。

  C.“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来,向上升起。”这里运用比喻,形象地写出了他微妙的变化。

  D.文章写教授,用了正面描写与侧面描写相结合的手法,侧面描写主要起到了反衬作用。

  E.“我向中国人脱帽致敬”,表达了教授对“我”不卑不亢,机敏应对的表现的由衷钦佩。参考答案:1、不能删除。通过侧面描写,一方面交代了这位教授治学严谨、提问刁钻古怪的特点;另一方面也为下文教授与我的对话埋下了伏笔。

  2、这里形容“我”目光锐利,如同利剑般直刺教授,表现了对教授的愤慨之情。

  3、①教授:通过语言,动作,神态的描写,表现了他治学严谨,思维敏捷,正直热情,没有民族偏见的特点.

  ②我:通过语言和心理描写:表现了他聪明睿智和有强烈的民族自尊心的特点.

  4、B、D

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